心の教育
●宗教観・毎日の園生活の中で、朝のはじまり、降園時、食事前後の祈り、自主的なお祈り、賛美歌を歌い、神様のお話を聞いて神様の存在を知り、神様がお創りになった沢山のお恵みに気付き、感謝する心を育んでいます。年間の宗教行事、マリア祭、クリマスマス会を通して、その意味を提供しています。
・クラスの中でお世話されての安心感、お世話する喜び、困っているお友だちを援助し、優しい言葉がけなど、お友だちや周囲の人を大切にする思いやりのある、命を大切にする心豊かな子どもの育成を目指しています。
・大きく育て子どもたち、神様から愛され、周囲の人々に優しくできる子ども像を目指し、
室内では静・広い園庭では思いっきり体を動かし、自ら挑戦する子どもたちです。
食育
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- クラス毎にプランターにトマトを植え、実るまでの過程を観察しながら熟するのをまち、熟した順に頂きます。苦手な子どもも挑戦しています。
- きゅうり、なす、ピーマンを植えて収穫し、クラスで、ピーマンの塩昆布和え、ナスの味噌汁など調理して頂き満足しています。味噌汁は、煮干し、カツオ節でだしをとり できあがるまでの過程を子どもたちに提供していきます。
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ドン・ボスコ教育法について
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ドン・ボスコは１９世紀イタリアにおいて貧しい青少年たちのために一生を捧げた方です。
特に三つの柱：慈愛・理性・宗教を基本としています。
慈愛～一人ひとりを大切にする教育。 理性～自立に導く教育。 宗教～神へ導く教育。
をもって青少年たちを助け、立派な健全な社会人として立ち直るように献身しました。
現代においても三本の柱を基に、共にいることで信頼関係を深め、一人ひとりを大切にすることで
命の尊さを知り、他者を大切にする心の成長、納得しして善を選択し実行する心のよろこびをかさねていけるように
ドン・ボスコ教育法を取り入れています。
モンテッソーリ教育
マリア・モンテッソーリとは人名です。イタリアで初めての女医でした。ある時、子どもの無心な表情で一つの動作を繰り返している姿に出会い、どうしてなのか？ということを問い続けて、子どもを観察することから生み出されたものがモンテッソーリ教育です。子どもたちは自分の手を使い活動（運動）することが大好きです。子どもが今、何を要求しているのかをよく観察し、自分の意志で活動するものを選択し、満足できる環境を提供していきます。整えられた環境、教材が本物であること。子どもに魅力を感じさせる様に整えます
- モンテッソーリ教育の特徴
- ① 自己選択…環境の中から子ども自身がこの活動をしたいと思い選択します。
子どもの自主性を重んじます。
② 縦割りクラス…３・４・５歳混合で、子ども同志の優しさ、思いやりが育ちます。
③ 自立…自分の意志で選び、自分で決めたことはさいごまで、やり遂げる満足感と共に心の成長につながります。
- モンテッソーリ教育には五つの分野があります。
- 日常生活の練習 → 感覚教育 → 言語教育 → 数教育 → 文化教育です。
各分野に目的があり、子どもの敏感期に合わせた活動が大切です。日常生活の練習が各分野の活動
につながっています。
- 日常生活の練習の用具について
- ① 子どもサイズであること
② 本物であること
③ 色や形が美しいこと
④ 清潔であること
⑤ 日常生活でつかっているもの
⑥ 地域性があること
⑦ 量は少なすぎず、多すぎず（各クラス１セット）
◎日常生活の練習をしっかりと身に着けていくことを実践しています。
- ① 自己選択…環境の中から子ども自身がこの活動をしたいと思い選択します。
英語と体育指導
幼いうちから英語に触れるように、隣接する高校の外国の英語の先生週１回来ていただき、年長児が楽しく参加しています。
また、月に２回、体育の先生によって、年間カリキュラムにそって体を動かすって楽しいを目的に指導して頂いております。
年長児、年中児は、４月から、年少児は、運動会が終わってから参加しております。
硬筆教室 和太鼓指導
月に２回年長児が、硬筆の先生の指導を受けています。
鉛筆の持ち方、座る姿勢、書く姿勢を大切に指導を受け、少しずつ文字への関心も高めていきます。
和太鼓は先ず、礼節を大切に日本の文化にふれています。
リズムだけでなく、約束を守る事、大きな声をだすこと、目を見てしっかりと話を聞くことの三つの
約束を守ることが心の成長につながります。
年間通して指導して頂き、２月の学年発表会で大勢のみなさんの前で披露します。
- モンテッソーリ教育の特徴